Assinale a alternativa em que se faz a afirmação correta
a respeito do termo destacado no trecho do texto.
No terceiro parágrafo, em – mas tudo isso não importa –,
o pronome destacado refere-se
De acordo com as informações do texto, é correto afirmar
que
Ao refletir sobre o projeto político-pedagógico como indicador de diversidades, Resende (1998) indaga: “como
pensar e atuar na escola pública de que se espera a
construção coletiva de projeto que traduza seus rumos e
seus princípios?”. Ela responde afirmando que “primeiramente a escola contemporânea deve priorizar a competência para a autonomia de decisão (...) para o exercício
do aprendizado do espaço coletivo, cuja diversidade e
cujo multiculturalismo constituem-se em componentes
inerentes”. Todavia, a autora entende que, antes mesmo
de se buscar sistematizar o projeto político-pedagógico,
é indispensável
De acordo com o artigo 42 da Resolução
CNE/CEB no
04/2010, são elementos constitutivos para
a operacionalização destas Diretrizes o projeto políticopedagógico e o regimento escolar; o sistema de avaliação;
o professor e o programa de formação docente; a gestão
democrática e a organização da escola. Sobre a gestão
democrática, o referido documento afirma que
Acerca dos princípios e fins da educação nacional, a
Lei de diretrizes e bases da educação nacional
(LDB – Lei no
9.394/1996) preconiza que a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação
para o trabalho. Estabelece, também, no artigo 3o
, que
o ensino será ministrado com base, dentre outros, no
princípio
O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Lei Federal no
8.069/1990 – prevê em seu artigo 15 que a criança
e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à
dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos
e sociais garantidos na Constituição e nas leis. O artigo 17
do ECA estabelece que o direito ao respeito consiste na
A Resolução CNE/CEB no
07/2010 fixa as diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove)
anos a serem observadas na organização curricular dos
sistemas de ensino e de suas unidades escolares. De
acordo com essa Resolução, os sistemas de ensino e as
escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os princípios
Sobre o ensino e a aprendizagem de educação física
no primeiro ciclo, os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN’s) preconizam que é função do professor dar oportunidade para que os alunos tenham uma variedade de
atividades em que diferentes competências sejam exercidas e as diferenças individuais sejam valorizadas e respeitadas. Um outro aspecto dessa mesma questão que
merece destaque neste ciclo é a diferença entre as competências de meninos e meninas. Normalmente, ao ingressar na escola, os meninos tiveram mais experiências
corporais, principalmente no que se refere ao manuseio
de bolas e em atividades que demandam força e velocidade (Parâmetros Curriculares Nacionais: educação física). Nesse documento, defende-se que tais diferenças se
devem a razões
Numa situação de aprendizagem desenvolvida em uma
turma de crianças de seis anos, nos primeiros dias do
ano letivo, a professora pede que as crianças digam palavras que do ponto de vista sonoro combinam com a
palavra “mamão”. As crianças respondem: “laranja, abacaxi, manga, banana” (Brasil, 2009). Acerca do desenvolvimento da consciência fonológica dessas crianças, a
partir da situação relatada, é correto afirmar que