Considere as seguintes práticas do agente de organização escolar:

− Observar os alunos em diferentes atividades.
− Verificar quais as brincadeiras preferidas dos alunos.
− Perceber o comportamento dos alunos diante de seus professores.
− Conhecer as relações existentes entre os alunos fora das salas de aula.

Estas ações permitem, ao agente de organização escolar, maior conhecimento dos alunos e

A função do agente de organização escolar é fundamentalmente a de percorrer e vigiar todos os espaços físicos em que se encontram os alunos, com a finalidade de observar a convivência e evitar casos de furto, depredações e agressões.
Dessa maneira, o agente de organização escolar

O agente de organização escolar, quando desenvolve também um papel de educador na escola, pode melhor conhecer os alunos,

Numa concepção de escola humanizadora, o agente de organização escolar pode ser mais que um funcionário que controla a disciplina dos espaços coletivos da escola. Ele deve ser também um

Crianças e adolescentes correm, brincam, extravasam energia na hora do recreio. Esse momento exige atenção especial, por parte, dos agentes de organização escolar. Dessa maneira, é preciso

Quando um agente de organização escolar observa que uma determinada criança ou adolescente, durante o intervalo, fica isolada de seu grupo, apática ou muito quieta, ele deve

Na EMEF Elis Regina, os banheiros femininos estão em péssimas condições. As goteiras existentes deixam constantemente o chão molhado, estimulando as alunas a brincarem de escorregar, o que leva − na maioria das vezes − a brigas e tombos.
É função do agente de organização escolar

Ao entrar na escola, todos os dias Tiene ouve de seus colegas que ela é bonitinha, mas é loira. Ao relatar este fato aos agentes de organização escolar, todos dão o mesmo conselho: liga não, se mexer a coisa só piora.
O comportamento desses agentes de organização escolar é considerado

Na hora do intervalo, duas alunas do 6º ano iniciaram uma briga com agressões verbais devido a uma foto postada no celular. Depois de muito trabalho, o agente de organização escolar conseguiu conter as alunas, encaminhando-as para a direção da escola.
Além das medidas disciplinares cabíveis, é necessário que o agente de organização escolar

Ao ingressar na escola, um aluno do 8º ano começou a provocar e agredir um colega do 5º ano, jogando seu boné no chão e dizendo que isso era coisa de gayzinho.
Em sua atuação, o agente de organização escolar tem a obrigação de

As atividades de atendimento ao aluno, realizadas pelo agente de organização escolar, devem

Com a intenção de criar um espaço de recreação durante as férias escolares, a diretora Valéria planejou junto com a equipe escolar um projeto de esporte, cultura e lazer.
Para desenvolvê-lo, a diretora

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (DCNs − Parecer CNE/CEB nº 05/2009), As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças sem objetivo de seleção, promoção ou classificação (...). Considerando as DCNs de Educação Infantil e os estudos sobre avaliação na educação infantil, é correto afirmar:

A pluralidade cultural brasileira traz em si variedade ampla de modos de viver e construir culturas no interior do país e entre os grupos infantis. As populações de crianças ribeirinhas, de ocupações urbanas, assentamentos e demais territórios rurais, quilombos, entre outros, ainda se constituem como grupos pouco conhecidos. Urge o enfrentamento de questões relativas à especificidade do atendimento a essas crianças na educação infantil e ensino fundamental concernente as diversidades cultural, social e econômica existentes no país. Tais crianças do campo podem vir a se estabelecer em escolas da cidade, e as práticas pedagógicas que se recomendam a essa infância são:

Observe os quadrinhos abaixo.

Diante do fato apresentado nos quadrinhos, o agente de organização escolar tem a responsabilidade de

Nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para Educação Infantil e para o Ensino Fundamental do Município de Campinas, é apresentado o papel do professor polivalente nos primeiros anos do Ensino Fundamental:

Propor atividades que favoreçam as ações da criança permite que ela vá deslocando os conceitos do plano da ação para o plano do pensamento e isso é fundamental para o trabalho com as crianças dos anos iniciais, que estão formalizando conteúdos e sistematizando conceitos.

Os conteúdos e a metodologia de ensino, nos primeiros anos do Ensino Fundamental, devem contemplar

Um dos principais objetivos da prática pedagógica em Educação Matemática é desenvolver o raciocínio do aluno; ensinar o aluno a enfrentar situações novas; dar ao aluno a oportunidade de se envolver com as aplicações da matemática.

Para se atingir estes objetivos têm sido sugeridas metodologias baseadas na

Considerando a falta da professora do 5º ano, a professora Magali do 4º ano passou uma lição para os alunos e pediu ajuda do agente de organização escolar para manter a disciplina nesta sala de aula. Mas, quando estes alunos terminaram a atividade, a professora Magali não pode voltar para atender a sala do 5º ano. Por isso, os alunos ficaram esperando o intervalo, sem outras tarefas.
Na ocorrência de alunos estarem em sala de aula sem ocupação, é função do agente de organização escolar

Os autores Fernandes e Freitas ao se referirem à avaliação da aprendizagem como um processo, no documento “Indagações sobre o currículo”, do MEC afirmam:

“Ao falarmos de instrumentos utilizados nos processos de avaliação, estaremos falando das tarefas que são planejadas com o propósito de subsidiar, com dados, a análise do professor acerca do momento de aprendizagem de seus estudantes.”

Nessa concepção, a fala adequada de uma professora ao iniciar uma dessas tarefas com sua turma, em um terceiro ano do Ensino Fundamental é:

Considere os quadrinhos e o texto abaixo.“Nenhum organismo individual pode existir isoladamente. Os animais dependem da fotossíntese das plantas para suprir as suas necessidades de energia; as plantas dependem do gás carbônico produzido pelos animais e do nitrogênio produzido pelas bactérias das suas raízes. Junto, as plantas, os animais e os microorganismos regulam toda a biosfera e mantêm as condições propícias à vida”.

(CAPRA)

O trecho acima e os quadrinhos referem-se