No documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC, 2009), foram definidas sete dimensões que devem ser consideradas para a reflexão coletiva sobre a qualidade de uma instituição de educação infantil. Na dimensão multiplicidade de experiências e linguagens, no indicador Crianças reconhecendo suas identidades e valorizando as diferenças e a cooperação, um dos itens a serem verificados é se “a instituição disponibiliza materiais e oportunidades variadas (histórias orais, brinquedos, móbiles, fotografias – inclusive das crianças, livros, revistas, cartazes, etc.)” que

Mantoan (in: Mantoan, 2001) apresenta algumas condições para melhorar as escolas, universalizar o acesso, implementando a inclusão de todos os alunos nas turmas regulares, incondicionalmente, e, assim, democratizar a educação. Entre as sugestões apresentadas, a autora afirma que a integração entre as áreas do conhecimento e a concepção transversal das novas propostas de organização curricular consideram as disciplinas acadêmicas como

Pinazza (in: Formosinho, 2007) afirma que o trabalho por “projetos concretiza-se na prática educativa quando se consideram como ponto de partida os interesses e as experiências infantis e se propicia a ampliação dessas experiências para outras cada vez mais complexas e elaboradas”. De acordo com a autora, “isso se faz mediante

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: artes visuais, dança, música e teatro. A BNCC propõe ainda que a abordagem dessas linguagens articule seis dimensões do conhecimento, de forma indissociável e simultânea, e entre essas dimensões está a fruição. De acordo com a BNCC, é correto afirmar que a dimensão fruição “refere-se

O artigo 3º do Decreto nº 23.740/2012 do Município de Jundiaí estabelece, entre outros, o dever do servidor público de

O Decreto nº 33.518/2023 estabelece o Regimento Comum das Escolas Municipais de Educação Básica de Jundiaí. Assinale a alternativa que apresenta uma asserção correta sobre a docência, conforme a definição expressa no artigo 41 do documento.

O Currículo Jundiaiense (Educação de Jovens e Adultos – EJA), considerando o público que atende e suas experiências de vida diferenciadas, pauta-se na concepção de educação que enfatiza

De acordo com o Currículo Jundiaiense (Educação infantil), assinale a alternativa que identifica corretamente seus eixos estruturantes específicos, os quais “dizem respeito à forma como devem ser desenvolvidos os princípios éticos, estéticos e políticos, em consonância com a maneira peculiar como a criança apreende o mundo e se relaciona com ele”.

Santos (in Ropoli, 2010) sublinha que as práticas escolares inclusivas implicam

De acordo com Oliveira (2018), na educação infantil, o campo de experiências Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações tem como chave para seu bom encaminhamento um professor atento, que apoie as crianças a compreender