Considerando que o Projeto Político Pedagógico relaciona-se à gestão da escola, o Projeto de Ensino-Aprendizagem corresponde ao Plano Didático. Este deve buscar, em uma pedagogia histórico-crítica,

De um ponto de vista dialético da educação, que resgata o sujeito educativo concreto, o Projeto Político Pedagógico da escola é composto basicamente de três grandes partes articuladas entre si: o Marco Referencial, o Diagnóstico e a Programação. Assim, nessa perspectiva, afirma-se que

Na perspectiva da psicologia histórico-cultural, que realiza a periodização do desenvolvimento infantil em três estágios denominados de primeiro ano de vida, primeira infância e idade pré-escolar, cabe afirmar que

Estudiosos da educação da pessoa deficiente têm enfatizado que, para que a escola inclusiva deixe de ser uma mera proposição, é necessário se desvencilhar das definições erradas que ainda são usadas na nomenclatura da área. De acordo com esse ponto de vista, está correto afirmar que a expressão ou o termo

A organização do espaço educativo das escolas de educação infantil deve, essencialmente, fundamentar-se naquelas formas e soluções que favoreçam o maior desenvolvimento do educando. Nesse sentido,

Sobre a dicotomia entre o cuidar e o educar que ainda se verifica na postura de muitos educadores nas instituições de educação infantil, é correto afirmar que

Pesquisadores em educação e psicologia do desenvolvimento e escolar têm chamado a atenção para a excessiva medicalização das crianças com o transtorno conhecido como “Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH”. Analisando o TDAH, a partir da Psicologia Histórico-Cultural, esses pesquisadores defendem que

Otimizar o potencial afetivo-cognitivo da criança é tarefa central na educação infantil, em uma perspectiva sócio-histórica. E, no âmbito da educação infantil pública, é também uma questão de responsabilidade e de justiça social. Nesse sentido, é correto afirmar:

De um ponto de vista sócio-histórico do desenvolvimento infantil, para que as atividades lúdicas sejam educativas, o professor deve articular os conteúdos trazidos pelos alunos com os conteúdos culturais e científicos, e utilizar-se de jogos, brinquedos e brincadeiras para favorecer a formação/apropriação de conceitos. 

De acordo com essa linha de pensamento,

Ao planejar, selecionar e organizar as atividades curriculares na educação infantil, é preciso levar-se em conta as suas peculiaridades, como, por exemplo, o fato de que na creche