filete, estigma, antera, estilete, sépala.

estigma, estilete, grão de pólen, filete, pétala.

antera, estigma, estilete, filete, tépala.

ovário, filete, estilete, estigma, sépala.

filete, antera, estigma, estilete, tépala.

foram observados representantes de seis filos e também do subfilo dos crustáceos.

mexilhões e caramujos apresentam sistema digestório completo e hepatopâncreas.

as anêmonas apresentam cnidoblastos, e os pepinos-do-mar apresentam simetria radial ao longo de toda a vida.

ostras, baratas-de-praia e ouriços apresentam sistema circulatório fechado, ou seja, o sangue circula dentro de vasos sanguíneos.

cracas e caranguejos são herbívoros, alimentando-se de algas ou detritívoros, alimentando-se de detritos orgânicos.

abrem os estômatos quando atingem o ponto de saturação luminosa.

fecham os estômatos quando atingem o ponto de compensação fótica.

fecham os estômatos quando o suprimento de água está alto.

captam o CO₂ durante o dia e o armazenam no parênquima lacunoso.

captam o CO₂ durante a noite e o convertem em ácidos orgânicos.

é formada por hifas cenocíticas e forma esporos sexuados, denominados zigósporos.

corresponde ao ascocarpo ou corpo de frutificação de fungos que pertencem ao mesmo filo do lêvedo de cerveja.

é encontrado em fungos do Filo Deuteromycota, para os quais não se conhece processos sexuais de reprodução.

forma esporos, após meiose zigótica que ocorre em células especializadas denominadas basídios.

é constituído por células que apresentam parede celular formada por quitina e flagelo em algum estágio do ciclo de vida.

por apresentarem um só axônio e um só dendrito.

por possuírem vários axônios e poucos dendritos.

por serem encontrados no encéfalo e na medula espinal.

pela transmissão de informação captada pelos órgãos dos sentidos.

pela transmissão de informação captada pelos sensores da pele.

reconhecimento de práticas de bullying ou assédio estudantil.

necessidade de ingresso no mercado de trabalho como jovem aprendiz.

ausência de vagas no ano/série.

comprovada defasagem idade/ano.

inaptidão para linguagens matemáticas e raciocínio lógico.

ensino a distância.

provas de certificação de proficiência.

programas de aceleração.

projetos pedagógicos específicos.

processos de terminalidade específica.

qualquer tipo de objeção de consciência, dependendo do nome constante nos documentos, com vistas a proteger a comunidade da ideologia de gênero.

uso exclusivo do nome civil, em instrumentos internos de identificação, mantendo registro administrativo que zele pela precisão de identificação dos sujeitos públicos.

o direito ao reconhecimento da identidade de gênero, com tratamento nominal e oral exclusivamente pelo nome social, daqueles que o solicitarem.

a proteção da imagem institucional dos órgãos públicos, evitando práticas identitárias que comprometam os valores tradicionais do município.

a primazia do sexo biológico na identificação dos cidadãos em todos os registros e documentos oficiais do município.

Uniformidade, normatividade e parametrização.

Imparcialidade ética, política e estética.

Disponibilidade, executabilidade e popularidade.

Transversalidade, vivência e globalidade.

Meritocracia, competitividade e eficiência social.

médica, com apresentação de laudo de análise, assegurando-se amplo acesso da instituição de ensino ao prontuário médico do estudante com deficiência.

ocupacional, realizada periodicamente de acordo com os intervalos estipulados pelo profissional terapeuta.

biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar, quando necessária.

condição para o ingresso no Atendimento Educacional Especializado (AEE), substituindo os instrumentos estudo de caso e plano individual de atendimento.

requisito para o acesso, a permanência e a participação do estudante com deficiência em instituição de ensino.

O sistema eleitoral.

O projeto político-pedagógico.

A cidadania.

A qualidade social da educação.

A formação continuada.

desessencializada.

hierarquizada.

purista.

funcionalista.

normativa.

restringir as transformações a políticas de legitimação de programas oficiais, assegurando a hierarquia institucional devida e a pacificação nacional.

aplicar inovações metodológicas no âmbito da sala de aula como exercício autenticamente pedagógico e, por isso, sem comprometimento com um projeto político.

assumir a utopia liberal, que instituiu a escola pública como lugar social destinado à formação do cidadão e da força de trabalho adequados à sociedade capitalista.

adotar uma concepção de realidade herdada do paradigma positivista, que deu sustentação ao desenvolvimento da ciência, fundamentando a qualidade escolar.

clarificar os propósitos que definem a intencionalidade e a dimensão das transformações que, necessariamente, deverão ocorrer na escola.

na postura ativa do estudante, secundarizando os conhecimentos e a difusão de conteúdos.

na igualdade essencial entre os homens, constituída em termos reais e não apenas formais.

na negação do caráter dinâmico da realidade, reconhecendo-se impotente frente às forças externas.

nas diferenças, com sua consequência política de justificação de privilégios e regras específicas.

no idealismo da escola como redentora da humanidade, assumindo a escola como plenamente capaz de mudar, por si, a sociedade.

universal e integradora.

abstrata e conceitual.

aberta e flexível.

lógica e matemática.

rígida e sequencial.

consolidar as aprendizagens de leitura e escrita em torno das convenções gramaticais e ortográficas, priorizando o domínio do sistema de escrita.

formar praticantes da leitura e da escrita, e não apenas sujeitos que possam “decifrar” o sistema de escrita.

revalorizar a leitura oral como principal ferramenta para a compreensão fonética e do ler e escrever na escola, e não apenas a leitura silenciosa.

investir na educação por meio de campanhas salariais robustas, que atraiam mão de obra altamente qualificada para a docência.

adotar o sistema de ciclos, com progressão automática assegurada, para que o fracasso escolar deixe de ser um problema do aluno e passe a ser da escola.

uma falha na aprendizagem de Juliana, pois ela desconhecer o termo “desmatamento” mostra que não está acompanhando bem as discussões sobre ecologia.

uma lacuna no ensino de Juliana, pois ela deveria ter sido informada pelo professor de modo a compreender os vocábulos básicos no campo de estudo.

um ato inteligente de Juliana, pois ela buscou o estabelecimento de relações com outras palavras do seu vocabulário, o que revela seu erro como construtivo.

uma expressão estética de Juliana, pois ela recriou o termo poeticamente com a finalidade de evocar maior sensibilização para a causa.

a necessidade de se priorizar o ensino da língua portuguesa frente aos demais componentes curriculares para combater o atraso educacional no país.

histórica, sobre a qual são conferidas diferentes marcas em diferentes tempos, espaços, conjunturas econômicas, grupos sociais, étnicos, entre outros.

universal, sobre a qual prevalecem as capacidades a priori, seguindo uma lei própria, que une a humanidade como um todo.

biológica, sobre a qual se definem os lugares sociais atribuídos aos diferentes corpos, definidos desde a concepção pelo seu destino orgânico.

neutra, sobre a qual o indivíduo molda sua identidade de gênero feminina ou masculina conforme a sua natureza.

científica, sobre a qual se classificam e se analisam seus componentes em detalhe, legitimando uma necessária educação do corpo para torná-lo útil e produtivo.

a criticidade leva a uma visão pessimista da realidade de hoje e de amanhã.

a escola e seus valores entraram em declínio no capitalismo tardio.

a liberdade preconizada pelo capitalismo está ameaçada pelos movimentos sociais.

a complexidade do mundo impossibilita a compreensão humana.

o futuro já é sabido, revelando uma perspectiva determinista da História.

os aspectos da socialização relativos à reprodução cultural ganham relevância, favorecendo a formação de uma sociedade mais democrática.

as socializações deixam de estar ancoradas apenas na vida familiar, para passarem a ser realizadas por uma rede de socializações plurais.

as diferentes culturas se distanciam e se hierarquizam, para compor núcleos culturais autônomos, deixando de lado o caráter mestiço, típico de sociedades rurais.

quanto mais próximos os modos de socialização familiar estiverem dos modos de socialização escolar, maior é a perspectiva de conflitos e fracassos na escola.

as práticas culturais da vida adulta independem das práticas de atividades culturais desenvolvidas durante a infância devido à especificidade da cultura infantil.