A expressão necessidades especiais surgiu para evitar os efeitos negativos de expressões utilizadas no contexto educacional, como deficientes, excepcionais, subnormais, superdotados, infradotados, incapacitados, entre outras, utilizadas para referir-se aos alunos com altas habilidades e os que apresentam deficiências cognitivas, físicas, psíquicas e sensoriais.
A adoção da expressão necessidades especiais tem o propósito de

Observe a comparação do nível de instrução, em percentagem, de pessoas com e sem deficiência, de 18 anos ou mais, realizada com os dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), coletados em 2019.
Com base nos dados, analise as afirmativas a seguir.

A adoção do paradigma da inclusão implica a qualificação e capacitação dos professores, para que possam desenvolver a sua prática pedagógica atendendo à diversidade das necessidades apresentadas por seus alunos.
As afirmativas a seguir indicam habilidades e competências que os educadores devem dominar para a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, à exceção de uma. Assinale-a.

A respeito da legislação básica que normatiza a Educação Especial, assinale a afirmativa correta.

Para construir uma escola inclusiva é necessário entender e superar algumas visões preconcebidas que circulam em nossa sociedade. No trecho a seguir, a autora refere-se a um desses “mitos”.

Um dos muitos mitos que impedem a inclusão (não apenas de pessoas com deficiência, mas a diversidade no geral) é a ideia de que a escola comum suporta só até um certo grau de diferenças, pois crianças com deficiências podem ser um desafio grande demais para a escola. Sempre que organizamos atividades de formação, misturamos professores da sala de aula comum, coordenador, diretor e professor especializado. Por que misturar essas pessoas? Porque a inclusão não acontece na sala da AEE (Atendimento Educacional Especializado), não acontece em ambientes segregados. Ela acontece na escola, e na sala de aula com todo mundo (e suas diferenças).

Assinale a opção que identifica corretamente o “mito” ao qual o trecho se refere.

Os paradigmas que regem a visão sobre a relação entre pessoas com deficiência e ambiente escolar são exclusão, segregação, integração e inclusão. Estes paradigmas se sucederam na sociedade brasileira, ao longo do século XX, e na atualidade voltaram a circular nos debates sobre inclusão e escola.
A respeito dessas diferentes visões sobre a inclusão das pessoas com deficiência na escola, assinale a afirmativa que as exemplifica corretamente.

Os esquemas representam diferentes operações próprias da capacidade de localizar no espaço.
Com base nos esquemas, analise as afirmativas a seguir.

I. O esquema A representa a capacidade de qualificar um lugar em função da noção de pertencimento a um ou mais espaços englobados.
II. Os esquemas A e B representam a habilidade de se situar no espaço identificando diferenças entre "aqui" e "lá".
III. O esquema C representa as noções sistêmicas de centro/periferia e, portanto, de integração e subordinação, por exemplo.

Está correto o que se afirma em

A agricultura cafeeira, implantada no oeste paulista, foi a atividade principal e dominante, entre a década de 1880 e a crise de 1929. O efeito conjunto do crescimento da produção de café promoveu e estimulou o desenvolvimento das atividades urbanas, com destaque para a criação de bancos, sistema de armazenagem, energia elétrica, construção civil, transportes urbanos e atividades industriais.

Sobre o complexo cafeeiro paulista analise as afirmativas a seguir.
I. A expansão da agricultura do café deveu-se à existência de terras planas e com alta fertilidade e, consequentemente, maior produtividade.
II. O dinamismo da cafeicultura nessa região deveu-se à introdução do trabalho livre, viabilizado pela chegada dos imigrantes estrangeiros, especialmente italianos.
III. O crescimento da produção de café estimulou a implantação da infraestrutura ferroviária e portuária, fator decisivo para facilitar e reduzir os custos de transportes.

Está correto o que se afirma em

O ciclo representado acima pertence às borboletas, animais classificados no grupo dos

Considerando a formação da sociedade brasileira no período colonial, a respeito da escravidão indígena assinale a afirmativa correta.

Em uma aula de Ciências, a professora surpreendeu seus alunos ao prender um desentupidor em uma parede do laboratório, como visto no desenho.
Ela então explicou que o desentupidor ficou preso à parede porque, naquele momento, o ar entre a parede e o interior do desentupidor estava

Analise a figura a seguir que apresenta o esquema da integração de alguns sistemas do corpo humano. Essa integração garante que as células recebam as substâncias necessárias para liberar a energia fundamental à manutenção da vida.
Sobre as tarefas representadas acima, analise as afirmativas a seguir.

I. O sistema circulatório realiza o transporte dos gases da respiração trocados nos pulmões.
II. O sistema circulatório realiza o transporte da glicose absorvida no intestino delgado até às células.
III. O sistema circulatório realiza o transporte da água e excretas que precisam ser eliminados.

Está correto o que se afirma em

Nos ecossistemas os organismos estabelecem relações de alimentação entre si. Essas relações são importantes por manterem as espécies através do fluxo de energia e matéria.
A imagem acima representa uma

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi aprovada em dezembro de 1996 e, no seu Artigo 26 regulamenta uma base nacional comum para a Educação Básica. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), apontados como referenciais de qualidade para a educação brasileira foram publicados em 1997 e pretendem auxiliar as equipes escolares na execução de seus trabalhos, sobretudo no desenvolvimento do currículo.
Para a Educação Básica, no item intitulado Matemática e os Temas Transversais são citados diversos temas que podem ser explorados com suas conexões com a matemática.
Entre os temas transversais citados nos PCN-Matemática, encontramos os a seguir listados, à exceção de um. Assinale-o.

Ubiratan D’Ambrósio (1932-2021) foi um matemático brasileiro, professor, historiador e pesquisador na USP e na Unicamp, e recebeu a Medalha Felix Klein pelo reconhecimento de suas contribuições para a educação matemática. Com interesse em história, sociologia e educação defendia o ensino humanista da Matemática, diferenciado de acordo com o grupo de alunos, de forma a ajudá-los, naturalmente, a resolver os problemas da vida diária no contexto social onde estão inseridos.
A maior contribuição de Ubiratan D’Ambrósio na área da educação matemática está

O número de anagramas da palavra PAULINIA que não têm duas consoantes juntas é

Em um retângulo ABCD, os lados AB e BC medem, respectivamente, 3 e 4 centímetros. Sendo M o ponto médio do lado AD, traça-se o segmento BM que intersecta a diagonal AC no ponto P.
A distância do ponto P ao lado BC, em centímetros, é igual a

Considere a equação matricial A²X⁻¹B⁻¹ = AC, onde A, B, C e X são matrizes quadradas invertíveis e de mesma ordem.
A solução X é igual a

Os números complexos z₁ = 20 + 21i e z₂ = 20 − 21i são rotacionados de 90º no sentido anti-horário em torno da origem, obtendo-se, respectivamente, os números complexos z₃ e z₄.
O número complexo z₃ + z₄ é:

A reta de equação 3x + 4y − 13 = 0 determina sobre a circunferência (x − 1)² + y² = 36 uma corda de comprimento igual a: