A pedagogia desenvolvida em Reggio Emilia é uma referência para a educação da infância. Nessa abordagem, os relacionamentos são fundamentais, compondo um sistema simultaneamente real e simbólico e em que cada pessoa tem um papel-relação formal com os outros. Na obra de Edwards, Gandini e Forman (2016), Malaguzzi explica que os papéis dos adultos e das crianças têm caráter

Dahlberg, Moss e Pence (2019) discutem o poder do discurso na educação, resgatando as contribuições de Foucault. Os autores relembram a história de Hans Christian Andersen, A Roupa Nova do Imperador, apontando a passagem em que uma criança comenta sobre o rei nu, enquanto todas as demais personagens supostamente enxergavam um traje suntuoso. Em uma análise coerente com as definições correntes de cultura infantil, os autores destacam que a postura da criança funciona como

Leia o excerto: 

• “A inclusão escolar tem início na educação infantil, onde se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e seu desenvolvimento global. Nessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de comunicação, a riqueza de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais e a convivência com as diferenças favorecem as relações interpessoais, o respeito e a valorização da criança. Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de ______” 
• (BRASIL/MEC, 2008). 

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

De acordo com o documento de Brasil/ONU (2015), pela perspectiva do desenvolvimento sustentável, “a erradicação da pobreza em todas as suas formas e dimensões, o combate às desigualdades dentro dos países e entre eles, a preservação do planeta, a criação do crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável e a promoção da inclusão social”

O documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (Brasil/MEC, 2009), conforme sua própria definição, consiste em

Uma jovem professora de primeiro ano sabe que deve explorar o desenho e a brincadeira no processo de alfabetização das crianças, mas tem dúvidas sobre como essas atividades se relacionam ao aprender a ler e escrever. Se a professora consultar o documento A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos (Brasil/MEC, 2009), ela deve concluir, principalmente, que o desenho e a brincadeira ajudam a criança a compreender

O artigo 12 do Decreto nº 11.556/2023 delimita eixos estruturantes para operacionalizar as estratégias de implementação do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, um desses eixos.

Moran (in Bacich, Tanzi Neto e Trevisani, 2015) discute alguns sentidos do termo híbrido na educação. De modo geral, em seu entendimento, a ideia de educação híbrida envolve

Na obra organizada por Barros (2018), há o relato de uma experiência ocorrida em uma escola municipal de Novo Hamburgo, quando as crianças começaram a frequentar o jardim de uma igreja próxima à escola, já que nesta não havia um espaço externo adequado: “passaram então a frequentar esse espaço para fazer piqueniques, para ler e ouvir histórias e, como é uma escola principalmente de crianças ainda bem pequenas, para brincar ao ar livre vivendo e sendo natureza. O início das visitas coincidiu com o período final do ciclo das frutas e, como elas não haviam sido colhidas, havia muitas laranjas caídas pelo chão. Caídas de maduras, como dizemos popularmente. As crianças ficaram inconformadas, quase revoltadas, questionando: – Por que as laranjas estão no chão? Quem fez isso?”. Fundamentalmente, a autora entende essa observação das crianças como

Um bloco de madeira no formato de um prisma reto tem 18 cm de altura, e sua base é um triângulo retângulo, de hipotenusa medindo 17 cm e cateto maior medindo 15 cm, conforme mostra a figura a seguir (fora de escala). 

O volume desse bloco, em cm³, é igual a: