No referencial A criança cega vai à escola, as autoras Amorim e Alves (2008) questionam como trabalhar as questões referentes a orientação e mobilidade (O&M), destacando que a criança cega precisa se locomover com segurança e eficiência e que, portanto, se deve garantir

De acordo com Aciem, Rocha e Rodrigues in: SALA (2013), uma pessoa com deficiência visual, em momentos de aprendizagem, poderá apresentar inúmeras reações diante de situações vivenciadas, gerando condições de dependência de outras pessoas para mobilidade. Portanto, será necessário que a pessoa adquira cada vez mais a capacidade de viver com independência e autonomia e, no ambiente escolar, o professor poderá contribuir para isso com ações simples, como exemplo:

A Declaração de Salamanca, ao apresentar os fatores relativos à escola, tem em destaque que o currículo deveria ser adaptado às necessidades das crianças, e não vice-versa. 

Escolas deveriam, portanto,

Atualmente, embora as pessoas com deficiências ainda encontrem dificuldades para a plena inclusão nos diferentes espaços sociais, contam com vasta legislação e documentos internacionais para garantia de seus direitos, além de amplo debate sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Porém, pode-se constatar, segundo Mazzotta (1996), que, até o século XVIII, as noções a respeito da deficiência eram ligadas a

De acordo com o Decreto nº 7.611/2011, que dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado, quando uma criança que é público-alvo da educação especial é matriculada na escola, a educação especial deve garantir

Conforme o artigo 12 da Lei Municipal nº 15.029/2015, que institui o Plano Municipal de Educação do município de Campinas, com vigência de 10 anos, a Secretaria Municipal da Educação (SME) deverá ter implantado, até o segundo ano de vigência do referido Plano, avaliação anual da rede municipal de educação com base em parâmetros nacionais de qualidade, a fim de aferir expressamente, entre outros indicadores relevantes,

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as seguintes lacunas do parágrafo único do artigo 2º da Lei nº 16.301/2022, que dispõe sobre a gestão democrática no Sistema Municipal de Ensino de Campinas:

“A democratização da gestão é condição estruturante para a qualidade social e a efetividade da educação, na medida em que possibilita criar _________ entre os envolvidos nas diferentes instâncias de gestão dos processos educacionais, envolvendo os seus participantes em uma proposta de _________ pela aprendizagem dos estudantes e pelo desenvolvimento da política educacional municipal”.

É possível formar professores sem os saberes da pedagogia? A partir desta indagação, Marques e Pimenta (2015) resgatam a perspectiva de Maurice Tardif sobre os saberes profissionais docentes, destacando o fato de tais saberes serem

Giglio (2006) localiza o Projeto Pedagógico da escola como uma obrigação legal contida na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), de 1996. Considerando o que determina a referida lei, a autora afirma que a existência do Projeto Pedagógico supõe

Considere o excerto adaptado de Fleuri (2009):

Verifica-se, nos processos inclusivos, uma profunda contradição entre o proposto e requerido pelos diferentes sujeitos socioculturais – identificados como pessoas com deficiência ou com necessidades especiais – e o formulado e viabilizado institucionalmente. [...] No cotidiano escolar, as dificuldades de inclusão na escola de pessoas com necessidades especiais resultam, em grande parte, da estrutura padronizada do conhecimento escolar.

Disso decorre que, ao se visar uma educação efetivamente inclusiva, no processo educativo deve-se

Ao abordar as relações da escola com o mundo do trabalho, em uma discussão sobre direitos de educandos e educadores, Arroyo (2007) defende que um dos pontos de partida para repensar os currículos é

A equipe de professores de uma escola de Ensino Fundamental estava estudando sobre a temática da avaliação, a fim de repensar e aprimorar suas práticas pedagógicas. Em uma das leituras discutidas pela equipe, uma professora destacou o seguinte trecho:

“[...] a razão de ser da avaliação educativa não é a classificação ou a retenção de alunos, mas a identificação do estágio de compreensão e assimilação do saber pelo educando, junto com as dificuldades que este encontra, bem como os fatores que determinam tais dificuldades, com vistas à adoção de medidas corretivas da ação.”

Juliano tem 14 anos e é estudante matriculado no 6º ano do Ensino Fundamental. Habitante da zona rural do município de Campinas, ele nunca repetiu de ano na escola, mas é três anos mais velho do que a maioria de seus colegas de turma, devido a questões familiares e geográficas que o mantiveram afastado da escola durante uma parte de sua infância. Considerando o que determina o artigo 21 da Resolução CNE/CEB nº 04/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica), bem como o artigo 8º da Resolução CNE/CEB nº 07/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos), a situação de Juliano é

Um professor recém-formado, ao buscar fundamentar sua prática pedagógica na perspectiva de Vygotsky, passou a planejar suas aulas considerando o que havia estudado sobre a noção de zona de desenvolvimento proximal. Em uma aplicação acertada do conceito, considerando o que discute Ivic (2010), o professor passou a

Libâneo (1992) define as pedagogias progressistas como tendências pedagógicas que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Entre tais tendências está a pedagogia crítico-social dos conteúdos, para a qual a escola tem a função de

Uma onda de protestos tomou conta de Israel. Várias cidades em todo o país reuniram milhares de manifestantes para se colocar contra as mudanças. As manifestações começaram no início do dia 24 de julho, com a polícia arrastando os manifestantes que se acorrentaram a postes e bloquearam a estrada fora do parlamento.

Cientistas dos EUA declaram o início do El Niño nesta quinta feira, 08 de junho de 2023. Segundo a Administração Nacional Oceânica e Atmosférica, as condições de oceanos e atmosfera que caracterizam o fenômeno climático se confirmaram, e abrem caminho para possíveis recordes de temperaturas em 2024. Apesar de acontecer no oceano Pacífico, seus efeitos alcançam outras regiões do planeta.

Tem-se a seguinte estrutura de pastas, criada no Microsoft Windows 10, exibida no Explorador de Arquivos, ambos em sua configuração padrão, em 2 momentos, ANTES e DEPOIS, sendo que foi executada apenas 1 ação entre esses 2 momentos.
Assinale a alternativa que indica a ação que foi efetuada, para transformar a estrutura de pastas de ANTES para DEPOIS.

Um polígono de 6 lados e área 54 cm² foi dividido em 3 regiões retangulares R₁, R₂ e R₃, conforme mostra a figura a seguir.

Se a área da região R₁ excede a área da região R₃ em 6 cm², o perímetro de R₁ é

Uma empresa produz certo tipo de produto em duas fábricas. Cada fábrica produz as peças em um mesmo tipo de máquina, de maneira que uma delas dispõe de 9 máquinas que funcionam 12 horas por dia e a outra dispõe de 15 máquinas que funcionam 14 horas por dia. Sabendo que uma das fábricas produz 2346 peças por dia a mais do que a outra, o número de peças produzidas por hora, por cada máquina, está compreendido entre